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周末特刊 |
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无声世界的童趣
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2007-06-03 11:06:40
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聚焦清远
见习记者黄蓓茵叶慧勤
享受童年的乐趣，不是健全孩子的专利。市残联办公楼的旁边，是清远
市聋儿语言培训中心，在那里有21个正在接受训练的聋儿。虽然聋儿在孩童
时期接受听觉、言语的训练时，比健全儿童要付出艰苦得多的努力，同时由
于听力缺陷，他们的智力发育都较为迟缓。但这里的21个孩子并不因此而变
得孤辟，冰漠，相反，他们的身边充满了欢声笑语。
孩子们的耳朵边无一例外地挂着弯弯的助听器。老师告诉我们，这也只
能保证一部分听力，而且是在一米以内，对于听力损伤严重的，助听器基本
上不起作用。然而，在近乎无声的世界里，聋孩子们在一起却总是很开心，
对于陌生的我们也丝毫不怕生。
聋儿的听力障碍导致了语言发展的滞后。记者来到语训中心时，邬老师
班上的孩子们正在上语言课。这几个孩子从3岁到9岁不等，有本地的也有连
南、连山的。邬老师正在为手中的小动物纸帽寻找“主人”。“这是什么？
”“谁喜欢啊？”回答这些简单的问题对于这群特殊孩子而言，不是容易做
到的。他们的回答在常人听来含糊不清，但邬老师还是很高兴地表扬道：“
小朋友们都好棒！”戴上小动物的纸帽后，他们还有模有样地学小狗汪汪、
小猫喵喵叫，同时被这些简单的快乐所感染。“姐－姐－好！”下课了，小
家伙们在老师的带领下向我们问好。后来我们才知道，这样一句简单的问候
，有些孩子已经反复学习了几千遍。会这句简单至极的称呼，对他们而言是
不小的进步。因为听力障碍，刚好五岁的曾俊去聋儿语训中心之前只会叫“
爸爸”“妈妈”等简单的称呼，但上学后进步迅速，曾俊的姥姥掩饰不住内
心的欢喜说，孩子很好学，也很听话，一回家就把当天学的话说给爸爸妈妈
听。对于饱受折磨几乎失去希望的聋儿母亲来说，第一声“妈妈”就足以让
母亲长泪湿襟，但在老师看来，这只是聋儿回归社会微小的第一步。
隔壁陈老师的班，原本有9个小朋友，其中有两个已经“结业”，到普
通小学念书去了。只见老师轻轻敲击着手中的锣、鼓等工具，由背对着她的
学生作出相应的反应。原来，他们正在上听力训练课。陈老师说，这些孩子
一般训练到8、9岁就可读小学，但有些小孩送来时年龄已经比较大了，而由
于这些“大孩子”的声带开始发育，训练的难度也增大，另外也有一些家长
担心孩子跟不上小学的学习进度。所以每个班都会有一两个“超龄”学生。
小孩儿的活泼不会因为残疾而消退。看见我们拍照，本来肢体语言就特
别丰富的他们更加来劲儿，乐呵呵地凑在一块摆起自己的招牌pose，完了还
扒拉着相机看“拍摄效果”，仔细地在屏幕上寻找着自己和同伴。一些调皮
点的，还趁我们不注意时偷按相机上的按钮。到了吃饭时间，孩子们熟练地
把耳朵上的助听器取下来，放在塑料盒子里，蹦着跳着往饭堂去。饭碗里可
口的饭菜并不能让这群“小猴子”安静一会，他们挥舞着手中的勺子,不断
与同伴做鬼脸，丝毫不改爱玩的天性。
当我们准备离开时，孩子们的头齐刷刷地转了过来，用力挥动着手臂，
齐声向我们道别。我们惊奇地发现，这一声声“拜拜”无比清晰，甚至听不
出这是从一群聋儿的喉咙里发出来的……
小兔子是孩子们最宠爱的小动物。
吃饭时也不忘对着镜头摆POSE。
像“饼干”如此简单的词，孩子们也要用手感觉老师声带的振动跟着模
仿。
简单的辨音也是聋儿听力训练的内容。
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