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聚焦清远 |
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耕耘在壮乡瑶寨———记全国外语园丁、南粤优秀山区教师文健
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2007-05-19 09:35:12
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文健老师通过生动活泼的课外活动激发学生学习英语的兴趣
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特约记者 李先觉 蒋馨舜
周末特稿
他来自湖南，他把自己最宝贵的青春年华献给了壮乡瑶寨的教育事业；他扎根山区，潜心乐教，屡结硕果；他为人师表，与学生“打”成一片，用自己独特的理念培养出一批批优秀的学生。他就是在全国、省、市多次获奖的全国中小学外语园丁、南粤优秀山区教师、连山广德中学副校长文健老师。
支教到民族地区
1994年,大学毕业在湖南工作一年的文健响应党和国家支援少数民族地区教育事业的号召,主动报名申请参加支教活动,来到了连山壮族瑶族自治县支教。支教合同期满后，文健仍满腔热情地扎根在壮乡瑶寨这块贫瘠的土地上。在这里，他勤奋耕耘，一干就是13个春秋。他先后到过永丰、福堂等五处学校任教。当时，为了壮、瑶同胞的孩子不失学,他经常下班后带着手电筒连夜走几十里山路,走村串寨劝说家长让孩子回校上学。学校里的工作他不分份内份外或上下班，有时晚上遇到学生突发一些疾病,如重感冒发烧、晕倒、急性肠胃炎、肾结石绞痛等,他多次亲自背他们去镇医院就诊,有时还为他们交费看病。为了提高学生的科学文化素质,他经常利用星期六、星期天业余时间，不计任何报酬地为他们补课。他还多次用自己微薄的工资为一些特困生交伙食费,买学习用品……这种无私奉献的品德受到了当地壮、瑶同胞的赞誉。
桃李园里花香果硕
他热爱教育事业，把整个身心都融入对事业的不懈追求中。在长期担任班主任工作中，他用爱心、耐心、细心、责任心和上进心，有声有色地开展班级管理工作，把自己的爱心和关怀时时处处带给学生，用自己的爱心塑造孩子美好的心灵，用自己的青春为孩子们编织七彩的梦。他每接一个班，都要利用星期六、星期天访遍每一个学生的家庭，与学生的家长沟通交流，然后有针对性地做好学生的思想工作。平时，他还经常深入学生之中，与学生打成一片，对学生既严格要求，又给予最大的理解与诱导。十多年来，他所带的班级虽然都是差班，却多次被评为文明班和先进集体，先后有3人被评为省优秀学生干部和三好学生，8人被评为市优秀学生干部和三好学生；所组织学生参加学校的校运会、文艺汇演以及各级各类比赛中均获优异成绩。在2002年高考中，全校上线总人数共17人，而文健带的班虽为差班，但上省大专人数就有10人，占全校当年上省线总人数的60%。
从教多年来，他双休日的时间大部分花在了钻研教改、编写教案、辅导学生上。他的辛勤耕耘换来了丰硕的收获：先后3个年度考核为优秀，5次获县先进教师，先后获得育苗贡献奖、优秀党员、优秀班主任等荣誉，并于2004年荣获广东省南粤优秀山区教师奖。
山区学生英语科的底子比较差，学校教学设施也比较落后。怎样调动学生学习英语的兴趣，怎样把他们从低谷中带出来，突出重围，这是文健当英语老师面临的一大难题。为探索适合自己学生的教学模式，开创一条自己的路，他对英语素质教育进行了大胆的探索。从改革旧的英语教学思想和模式入手，培养学生形成良好的思维品质，优化和创新课堂教学。他确定以导标（复习导入）———明标（学习目的）———新课讲授———达标练习———测标练习为基本框架和模式，坚持以学生为主体，教师为主导，以训练为主线，以英语思维为核心，以培养学生的听、说、读、写为能力素质目标，以基本的教学程序和活动方式为常规，以这六条作为课堂教学的科学原则，突出对学生素质的培养。在教学过程中，注意发挥自己在课堂教学的灵活性，对学生进行优化控制和因材施教，突出重点和难点，充分利用课堂四十五分钟，精讲多练，讲练结合，采取答问、对话、表演、编演课本剧等多种形式进行分组分层递进操作，启动学生的思维过程，调动学生学习英语的积极性和主观能动性，使每一个学生都学有所得。
由于教学方法得当，且灵活多样，课堂气氛活跃，学生学习英语的兴趣大大提高了，厌学逃学的现象没有了，学生的学习成绩得到稳步提高。
文健老师还将自己在教学实践中的经验总结理论成果发表在多家刊物上。他撰写的题为《对英语素质教育的探索》一文在国家级刊物《二十一世纪中国创新教育理论与实践研究》上发表，获国家级二等奖，受到国内专家的高度评价。他所撰写的英语论文《HowdoIgiveanEnglishclass》精彩地论述了课堂上师生间的纯英语式的交流，师生互动、生生互动这种互动的教与学的方式取得的意想不到的效果。后来，此文发表在国家级刊物《英语周报》上。敢于创新实践，又善于从实践中总结有益的经验，文健逐渐形成了自己独特教学风格和特色，并且先后多次为全县兄弟学校的教师上示范课和观摩课，使自己的教学成果能大家共享。
一份耕耘，一份收获。他所辅导的学生参加中国英语教学研究会素质教育研究中心举办的第二届“思中杯”英语阅读原著比赛，有3人分别获一、二等奖和优秀奖，他自己获国家级优秀辅导教师奖。他所带的班级学生的英语成绩名列全县或同类学校的前茅。97、98、99连续三年所教的英语科的平均分和合格率分别名列全县第一。近五年来，他连续担任高三的英语教学任务，在高考中也取得了较好的成绩。他所取得的成绩也获得了组织的认可。2004年，他被县科教局聘为高中英语兼职教研员，同年被评为连山县第一批中小学骨干教师；2005年9月调入连山高级中学担任教务处副主任，主抓教研工作；2006年3月被县教育学会推选为中小学英语教学研究会理事长；2006年12月荣获第五届全国中小学外语教师园丁奖。
教无涯，学也无涯。文健认为：只有不断汲取“营养”充实自己，才能适应新的时代要求，为国家培养更多、更优秀的人才。他永不言足，将勤奋学习不懈追求当作自己生活的必修课。为使山里的孩子也能像城里的孩子一样得到智慧的启迪，他一边工作，一边不停地“充电”。十多年来，坚持在繁忙的教育教学中抽出时间学习理论知识，每天坚持2—3小时的学习。订阅教学杂志，购买大量的书籍，仅读书笔记就有十来本，他一直都信奉“打铁还得自己硬”的硬道理，精钻的业务水平，高效务实的教学才是教学质量的保证。他教的学生说：“文老师知识渊博，他的课生动活泼，由浅入深，由简单到复杂，逐步地引导我们走向知识的海洋，给我们广阔的思维空间。我们好像和老师在一起遨游，在进步，使我们体验到了成功的过程与乐趣。他不仅教我们知识，而且还教会了我们在书本上学不到的许多东西”。
在教研教改工作方面，文健任清远市中小学英语教学研究会理事、连山中小学英语教学研究会理事长、高中英语兼职教研员。在较好地完成教学工作的同时，他还善于进行教学研究，积累教学经验，不断锤炼自己的教学基本功。积极参加每年的高考研讨会、学术研讨会和教学经验交流会等各种教改活动，先后去广西南宁、深圳、中山大学附中、市一中，市进修学校等地认真借鉴和学习他人的丰富经验，并坚持不断学习、务实求真、大胆创新的作风，在教研教改方面进行了一些有益的尝试和探索。
几年来，先后撰写国家级论文6篇，省级1篇，市级14篇，有14篇分别获国家、省、市一、二、三等奖。他所撰写的论文《创新素质的培养与素质教育》获国家级二等奖、市一等奖，并分别刊登在中国档案出版社出版的《全国教育教学研究新成果年刊》和《清远教研》上。他参加市教育科研立项课题《英语音标实验教学》的研究中，两次获市二等奖，并开创性把实验成果应用于实际教学中去。他的理论成果的发表也促进了当地英语教学水平的提高。
满腔热情培养青年教师
少数民族地区英语教学起点低，师资力量薄弱，作为县英语骨干教师和县中学英语教学研究会理事长，文健深深懂得要大面积提高壮乡瑶寨的英语教学质量，当务之急是培养一支专业过硬的英语教师队伍。于是，他将培养青年英语教师当作自己的义务。为使青年教师尽快适应岗位要求，在搞好教学工作的同时，他挤出时间去关心帮助青年教师提高教学业务水平，在思想上引导他们，在业务上指导他们，他把自己长期的教学经验毫无保留地传授给他们。在他的指导培养下，李芳莲等一批青年教师现已成为学校的骨干教师，提升了学校的英语教学水平。
扎根少数民族地区的十多年来，文健把自己所有的精力都放在了山区的教书育人的工作上，一年一个台阶取得了不少成绩，为壮乡瑶寨输送了一批又一批大学生，自己也获得了全国中小学外语教师园丁奖等荣誉。但作为一名少数民族山区的英语教师,他知道自己要走的路还很长，自己肩上的担子还很重，他决心在壮乡瑶寨教坛上更加辛勤地耕耘，用满园的桃李回报壮瑶同胞对自己的殷切期望。
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文健老师在指导学生进行英语语音练习
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